一、景德镇学院在浙江录取分数线和录取位次排名是多少

1、景德镇学院在浙江2022年综合最低录取分数线为540分，最低录取位次排名为119386名;

2、景德镇学院在浙江2021年综合最低录取分数线为536分，最低录取位次排名为114744名;

3、景德镇学院在浙江2020年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

4、景德镇学院在浙江2020年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

5、景德镇学院在浙江2020年综合最低录取分数线为495分，最低录取位次排名为160025名;

6、景德镇学院在浙江2020年综合最低录取分数线为534分，最低录取位次排名为119280名;

7、景德镇学院在浙江2020年综合最低录取分数线为279分，最低录取位次排名为252831名;

8、景德镇学院在浙江2019年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

9、景德镇学院在浙江2019年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

10、景德镇学院在浙江2019年综合最低录取分数线为496分，最低录取位次排名为159921名;

11、景德镇学院在浙江2019年综合最低录取分数线为555分，最低录取位次排名为96028名;

12、景德镇学院在浙江2019年综合最低录取分数线为514分，最低录取位次排名为140997名;

13、景德镇学院在浙江2018年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

14、景德镇学院在浙江2018年综合最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

15、景德镇学院在浙江2018年综合最低录取分数线为490分，最低录取位次排名为156885名;

16、景德镇学院在浙江2018年综合最低录取分数线为554分，最低录取位次排名为89600名;

17、景德镇学院在浙江2018年综合最低录取分数线为479分，最低录取位次排名为166895名;

二、景德镇学院在浙江2022-2018年录取分数线统计数据

1、景德镇学院在浙江2022年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	选科要求	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2022	浙江	综合	-	1段	540	119386

2、景德镇学院在浙江2021年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	选科要求	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2021	浙江	综合	-	1段	536	114744

3、景德镇学院在浙江2020年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	选科要求	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2020	浙江	综合	-	1段	-	-
2020	浙江	综合	-	1段	-	-
2020	浙江	综合	-	2段	495	160025
2020	浙江	综合	-	2段	534	119280
2020	浙江	综合	-	3段	279	252831

4、景德镇学院在浙江2019年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	选科要求	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2019	浙江	综合	-	1段	-	-
2019	浙江	综合	-	1段	-	-
2019	浙江	综合	-	2段	496	159921
2019	浙江	综合	-	2段	555	96028
2019	浙江	综合	-	3段	514	140997

5、景德镇学院在浙江2018年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	选科要求	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2018	浙江	综合	-	1段	-	-
2018	浙江	综合	-	1段	-	-
2018	浙江	综合	-	2段	490	156885
2018	浙江	综合	-	2段	554	89600
2018	浙江	综合	-	3段	479	166895

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学校概况发布时间：2021-09-16 ?　　景德镇学院坐落在全国历史文化名城、中国优秀旅游城市、世界闻名的千年瓷都——江西省景德镇市，是一所多科性全日制公办地方本科院校。其前身为景德镇教育学院，创建于1977年，2013年升格为景德镇学院。　　学校现有规划用地面积2025亩，一期建设用地1031亩，一期建筑面积约32万平方米。设有10个教学二级学院，本科招生专业30个。各类在校生10012人，教职工680人，其中专任教师454人，具有高级专业技术职务的教师166人，具有硕士学位以上的教师359人（其中博士41人），有新世纪百千万人才工程国家级和省级人选、“赣鄱英才555工程”人选、享受国务院特殊津贴、国家级艺术大师、省级教学名师、学科带头人、骨干教师等各类人才80人。拥有纸质图书112.37万册，镜像电子图书51.8万种，教学仪器设备总值10799.37万元。现有实验实训场所206个，校外实习、实训基地163个。　　学校主动适应地方经济社会发展需要，立足新发展阶段，不断调整专业结构，构建了以教师教育为基础，以陶瓷艺术为特色，多学科协调发展，构筑与服务地方经济社会发展相适应。