一、内蒙古建筑职业技术学院在河南录取分数线和录取位次排名是多少

1、内蒙古建筑职业技术学院在河南2022年理科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

2、内蒙古建筑职业技术学院在河南2021年理科最低录取分数线为295分，最低录取位次排名为411653名;

3、内蒙古建筑职业技术学院在河南2020年理科最低录取分数线为181分，最低录取位次排名为460216名;

4、内蒙古建筑职业技术学院在河南2019年理科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

5、内蒙古建筑职业技术学院在河南2018年理科最低录取分数线为242分，最低录取位次排名为380731名;

6、内蒙古建筑职业技术学院在河南2022年文科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

7、内蒙古建筑职业技术学院在河南2021年文科最低录取分数线为272分，最低录取位次排名为275367名;

8、内蒙古建筑职业技术学院在河南2020年文科最低录取分数线为211分，最低录取位次排名为336931名;

9、内蒙古建筑职业技术学院在河南2019年文科最低录取分数线为347分，最低录取位次排名为201147名;

二、内蒙古建筑职业技术学院在河南2022-2018年录取分数线统计数据

1、内蒙古建筑职业技术学院在河南2022年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2022	河南	理科	专科	-	-
2022	河南	文科	专科	-	-

2、内蒙古建筑职业技术学院在河南2021年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2021	河南	理科	专科	295	411653
2021	河南	文科	专科	272	275367

3、内蒙古建筑职业技术学院在河南2020年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2020	河南	理科	专科	181	460216
2020	河南	文科	专科	211	336931

4、内蒙古建筑职业技术学院在河南2019年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2019	河南	理科	专科	-	-
2019	河南	文科	专科	347	201147

5、内蒙古建筑职业技术学院在河南2018年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2018	河南	理科	专科	242	380731

内蒙古建筑职业技术学院在河南录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

内蒙古建筑职业技术学院招生计划在吉林的招生人数和批次代码(2024原创)

内蒙古建筑职业技术学院在陕西录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

内蒙古建筑职业技术学院在江西录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

内蒙古建筑职业技术学院在贵州录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

2024年江西高考多少分能上内蒙古建筑职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

内蒙古建筑职业技术学院在河北录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

内蒙古建筑职业技术学院在云南录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

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内蒙古建筑职业技术学院在吉林录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

2024年广西高考多少分能上内蒙古建筑职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

2024年云南高考多少分能上内蒙古建筑职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

三、内蒙古建筑职业技术学院学校师资介绍和最新简介

内蒙古建筑职业技术学院坐落于内蒙古自治区首府呼和浩特市大青山南麓、土默川腹地，是自治区唯一独立设置的建筑类高等院校，学校前身为始建于1956年的国家城市建设部呼和浩特市城市建设工程学校。1958年，学校升格举办本科层次教育，更名为内蒙古建筑学院。1961年，由于经济等原因自治区政府决定进行院校调整，将内蒙古建筑学院又恢复为中专建制，更名为内蒙古建筑学校。文革结束恢复高考后，1979年，经原国家教委和自治区人民政府批准，学校在工业与民用建筑、建筑学、采暖通风和建筑企业管理等专业举办本科层次教育，连续培养了6届本科毕业生。1994年，学校被教育部评为全国六所建筑类重点中专学校之一。1999年7月，经教育部和自治区人民政府批准，独立升格为普通高等学校，更名为呼和浩特职业技术学院，隶属关系由自治区建设厅调整到自治区教育厅。2002年3月，学校更名为内蒙古建筑职业技术学院，同年自治区政府决定将内蒙古建筑工程技工学校并入学院。近年来，在自治区党委、政府坚强领导和自治区高校工委、教育厅直接领导下，在社会各界的关心支持下，学校在办学能力、教学质量、管理水平、专业建设、招生就业、学生教育、社会服务等。