一、盘锦职业技术学院在贵州录取分数线和录取位次排名是多少

1、盘锦职业技术学院在贵州2022年理科最低录取分数线为211分，最低录取位次排名为208739名;

2、盘锦职业技术学院在贵州2021年理科最低录取分数线为211分，最低录取位次排名为208017名;

3、盘锦职业技术学院在贵州2020年理科最低录取分数线为252分，最低录取位次排名为208384名;

4、盘锦职业技术学院在贵州2019年理科最低录取分数线为233分，最低录取位次排名为209387名;

5、盘锦职业技术学院在贵州2018年理科最低录取分数线为244分，最低录取位次排名为206523名;

6、盘锦职业技术学院在贵州2022年文科最低录取分数线为215分，最低录取位次排名为122653名;

7、盘锦职业技术学院在贵州2021年文科最低录取分数线为249分，最低录取位次排名为124723名;

8、盘锦职业技术学院在贵州2020年文科最低录取分数线为-分，最低录取位次排名为-名;

9、盘锦职业技术学院在贵州2019年文科最低录取分数线为250分，最低录取位次排名为124133名;

10、盘锦职业技术学院在贵州2018年文科最低录取分数线为380分，最低录取位次排名为100719名;

二、盘锦职业技术学院在贵州2022-2018年录取分数线统计数据

1、盘锦职业技术学院在贵州2022年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2022	贵州	理科	专科	211	208739
2022	贵州	文科	专科	215	122653

2、盘锦职业技术学院在贵州2021年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2021	贵州	理科	专科	211	208017
2021	贵州	文科	专科	249	124723

3、盘锦职业技术学院在贵州2020年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2020	贵州	理科	专科	252	208384
2020	贵州	文科	专科	-	-

4、盘锦职业技术学院在贵州2019年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2019	贵州	理科	专科	233	209387
2019	贵州	文科	专科	250	124133

5、盘锦职业技术学院在贵州2018年录取分数线和录取位次排名数据

年份	招生省份	科目类型	所在批次/段	最低录取分	最低位次
2018	贵州	理科	专科	244	206523
2018	贵州	文科	专科	380	100719

盘锦职业技术学院在贵州录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

2024年青海高考多少分能上盘锦职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

盘锦职业技术学院在四川录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

盘锦职业技术学院招生计划在云南的招生人数和批次代码(2024原创)

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盘锦职业技术学院在河北录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

盘锦职业技术学院在福建录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

2024年内蒙古高考多少分能上盘锦职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

盘锦职业技术学院在河南录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

盘锦职业技术学院在吉林录取分数线和录取位次排名(2023-2018)

2024年广西高考多少分能上盘锦职业技术学院(附2023-2018最低分数线和录取位次)

三、盘锦职业技术学院学校师资介绍和最新简介

"盘锦职业技术学院是1998年经国家教育部批准成立的辽宁省第一所以“职业技术学院”命名的综合性公办高等职业院校。其前身为原辽宁省电大盘锦分校、盘锦师范学校和省政府批准筹建的盘锦师专。第一任院长由全国知名教育家魏书生担任。2000年，盘锦市财贸职工中等专业学校和盘锦市卫生学校并入盘锦职业技术学院。2013年8月学校搬迁到辽东湾新校区，由此踏上了快速发展的新航程。校现占地面积29万平方米，建筑面积16万平方米，馆藏图书61.2万册，是一所拥有全日制在校生9300余人，成人教育学生2200余人的现代高等职业院校。学校现有九个二级学院，开设26个全日制高职专科专业，涵盖了理工、医护、经济、教育等专业。学校是辽宁省职业教育改革发展示范校、辽宁省智慧教育示范校、辽宁省高水平特色专业群建设单位、辽宁省现代学徒制试点单位、教育部1+X证书试点院校、辽宁省职业院校教师素质提升培训基地，2021年11月学校依托石油化工、能源装备智能制造、财经商贸管理、护理与康养四个专业群成功获批辽宁省高职教育兴辽卓越院校立项单位，开启了学校高质量发展的新篇章。学校深化“以能力为本位”的项目化课程改革，实施“成果导向”。